ТЕАТРАЛЬНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ «MUSE»

  • (1)

Актуальность (педагогическая целесообразность) и новизна программы обусловлена тем, что в настоящее время важной задачей стоящей перед школой является совершенствование преподавания английского языка и повышение качества учебно-воспитательного процесса. Для реализации этой задачи особое значение имеет создание единой системы учебной и внеурочной работы по английскому языку. Творческое объединение «Muse» органически входит в учебно-воспитательный процесс.

Работа, проводимая педагогом во внеурочное время, должна быть направлена на углубление знаний по предмету, развитие речевых навыков обучающихся, расширение лексического запаса, получение дополнительной лингвострановедческой информации об англоговорящих странах. И, конечно же, вся работа вне класса должна разбудить интерес детей к углублённому изучению языка, использованию его в обиходном общении, применению в других сферах школьной деятельности.

Работа по развитию речевой компетенции обучающихся будет эффективной при условии использования педагогом разнообразных методов и приёмов обучения.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что изменения, наблюдаемые в характере современного образования, диктуют новые условия преподавания предмета, основанные на творческой инициативе, самостоятельности обучающихся.

Образовательная деятельность по программе направлена на:

· формирование и развитие творческих способностей обучающихся;

· удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии;

· создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития;

· социализацию обучающихся;

· формирование общей культуры обучающихся;

· удовлетворение образовательных потребностей и интересов обучающихся.

Новизна программы заключается в том, что она составлена с учетом возрастных особенностей детей, желанием проявить себя в творческой деятельности, что повышает мотивацию изучения иностранного языка, а также на основании данных о том, что такой подход позволяет осуществить перенос полученных знаний на практику, в ситуации, в которых организуется речевое свободное общение.

Педагоги

Тарчокова Асият Борисовна, педагог дополнительного образования, театральное объединение "Muse", высшая категория, режиссёр-постановщик.

Содержание программы

Основы театральной культуры – 16 часов.

Элементарные понятия, профессиональная терминология театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя). Этот раздел призван познакомить детей с театром как видом искусства; дать понятие, что даёт театральное искусство в формировании личности. Он включает в себя беседы, экскурсии в театр, в костюмерную, видео просмотры и аудио прослушивание, участие детей в этюдах, представление своих работ по темам бесед. 

 

Основы актёрского мастерства – 18 часов.

Базируется на выполнении упражнений актёрского тренажа. Обучение сочинению этюдов; развитие навыка действий с воображаемыми предметами; обучение нахождению ключевых слов в отдельных фразах и предложениях и выделению их голосом; развитие умения пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнение словарного запаса, образного строя речи.

 

Сценическая речь – 12 часов.

Комплекс упражнений, который направлен на достижение чёткой, звучной речи. Упражнения разрабатывают артикуляцию ребёнка, повышая его навыки красивого и грамотного общения. Но самое главное – при тренировке артикуляционного аппарата наша мыслительная деятельность на рефлекторном уровне начинает работать активнее. Таким образом, занятия «сценической речи» развивают не только дикцию, но и скорость мысли.

Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики и орфоэпии. В отличие от бытовой речи речь педагога, лектора, актера должна отличаться дикционной частотой, четкостью, разборчивостью, а также строгим соблюдением орфоэпических норм, правил литературного произношения и ударения.

Сценическое движение – 12 часов.

Умение владеть своим телом и ориентироваться в движении, лёгкость в перемещении, организация пространства сценического движения, свободная ориентация в сценическом пространстве. Умение исполнять сценические «симулятивные» действия (падения, подкаты, фрагменты сценического боя и т.д.) в совокупности с актёрским мастерством. 

 

Театральный грим – 6 часов.

Этот раздел обучает детей и подростков владеть растушёвкой, тональным кремом, гримом; использовать сценический грим, как одно из средств выразительности персонажа актера, раскрытия характера героя через грим; выработать у обучающихся общие навыки нанесения грима, умения с помощью грима подчеркивать мимические особенности персонажа.

 

Основы театральной деятельности. Подготовка к спектаклю и его репетиции – 80 часов.

Работа над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля, показ спектакля. Этот раздел является вспомогательным, базируется на сценариях и включает в себя работу с отрывками и постановками спектаклей. Возможно проявление творчества детей: дополнение сценария детьми, выбор музыкального сопровождения спектакля, создание эскизов костюмов и декораций.

1. Предварительный разбор произведения. Первое чтение произведения педагогом с целью увлечь детей, помочь им уловить основной смысл и художественное своеобразие произведения. Обмен впечатлениями. Пересказ детьми сюжета пьесы с целью выявления основной темы, главных событий и смысловой сути столкновений героев.

2. Коллективное разучивание реплик. От формирования целостного эмоционального состояния следует переходить к более детальному анализу ролей.

3. Воспроизведение в действии отдельных событий и эпизодов. Чтение произведения (по событиям); разбор текста по линии действий и последовательности этих действий для каждого персонажа в данном эпизоде.

4. По итогам кастинга на лучшие актерские способности выбираются главные исполнители. Воспроизведение разобранного события в действии на сценической площадке. Разбор достоинств и недостатков.

5. Коллективно выполняются эскизы декораций, костюмов, их изготовление.

6. Индивидуальная подготовка главных исполнителей, отработка мизансцены.

7. Повторное обращение к тексту произведения.

8. Прогонные и генеральные репетиции, выступление.

9. Важна и непосредственная организация показа спектакля: подготовка афиш, программок, билетов, подготовка и проверка оформления, выделение ответственных за декорации, реквизит, костюмы, за свет, музыкальное сопровождение, за работу с занавесом.

Цели программы

Цель программы: формирование коллективной творческой среды для развития иноязычной коммуникативной и общекультурной компетенций обучающихся.

Исходя из сформулированной цели программы, можно выделить обучающие, воспитывающие, развивающие, образовательные задачи:

· формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на иностранном языке;

· расширение лингвистического кругозора обучающихся, освоение лингвистических представлений;

· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

· развитие личностных качеств ребёнка, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в спектаклях, ролевых играх;

· развитие эмоциональной сферы детей в процессе постановки спектаклей на иностранном языке;

· приобщение детей к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях и пьесах на иностранном языке;

· духовно-нравственное воспитание ребёнка, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

· развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы в разных видах деятельности, умением работать в паре, в группе;

· формирование познавательной мотивации и навыков самостоятельной, парной и групповой деятельности.

 

Результат программы

В результате изучения программы обучающиеся будут знать:

· правила артикуляции звуков;

· значения новых лексических единиц, связанных с тематикой младшего, среднего и старшего этапов обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;

· значение изученных грамматических явлений;

· особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

· содержание постановочных текстов;

· страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт обучающихся: сведения о стране/странах изучаемого языка, их литературе и культуре, поэтах и писателях;

· наизусть стихотворения зарубежных авторов;

· имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

· произведения детского фольклора и детской литературы, доступные по содержанию;

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире.

будут уметь:

· выразительно читать;

· импровизировать;

· общаться в пределах заданной тематики импровизированного текста;

· разыгрывать ситуацию по прочитанному тексту;

· произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц;

· ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь на площадке;

· создавать пластические импровизации под музыку разного характера;

· владеть сценическим мастерством;

· запоминать заданные педагогом мизансцены;

· свободно и естественно выполнять на сцене простые физические действия;

· действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;

· менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса;

· произносить стихотворный текст в движении и разных позах;

· произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишье;

· произносить одну и ту же фразу с разными интонациями;

· читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.

Грамотные постановки на иностранном языке приводят, как правило, к следующим результатам:

у детей повышается интерес к занятиям английским языком, быстрее формируются речевые навыки и умения;
театральная деятельность позволяет корректировать некоторые отклонения в поведении (агрессивность, излишняя застенчивость); повышает самооценку; формирует социальную уверенность;
использование в театральной деятельности на английском языке элементов лингвострановедческих представлений позволяет формировать основу будущего межкультурного общения и, как следствие, предупреждать развитие ксенофобии, отрицания «чужих» культур.

Особые условия проведения

Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей, желанием проявить себя в творческой деятельности, что повышает мотивацию изучения иностранного языка, а также на основании данных о том, что такой подход позволяет осуществить перенос полученных знаний на практику, в ситуации, в которых организуется речевое свободное общение.

Материально-техническая база

Аудиомагнитофон, проектор, ноутбук, микрофоны, аудиокассеты с детскими английскими песнями и стихами, с шумовыми эффектами.